Les recherches sur le soutien à l’APL

Table des matières

Liste des tableaux
Liste des figures
Liste des sigles
Liste des abréviations
Remerciements
Introduction
Chapitre 1 : La problématique
1.1 Le contexte de l’étude
1.1.1 Le contexte social
1.1.2 Le contexte scolaire
1.1.3 L’école secondaire québécoise
1.2 Le problème
1.2.1 L’ampleur du problème
1.2.2 Les manifestations du problème
1.2.3 Les conséquences du problème
1.3 Les facteurs d’influence
1.3.1 Les facteurs d’influence relatifs à la famille
1.3.2 Les facteurs d’influence relatifs à l’école
1.3.3 Les facteurs d’influence relatifs à l’élève
1.4 La question de recherche
Chapitre 2 : Le cadre théorique et la recension spécifique des écrits
2.1 L’apprentissage par la lecture
2.1.1 La définition de l’apprentissage par la lecture
2.1.2 Le modèle d’apprentissage par la lecture (Cartier et Butler, 2016)
2.1.3 L’interprétation des exigences de l’activité
2.1.4 L’intervention pédagogique de l’enseignant
2.2 La multimodalité
2.2.1 La définition de multimodalité
2.2.2 Les gestes et l’intonation
2.2.3 Les textes
2.2.4 Les occasions, les activités et les domaines d’apprentissage
2.3 La recension des écrits empiriques
2.3.1 La méthode de recension des écrits empiriques
2.3.2 Les recherches empiriques recensées
2.3.3 La synthèse de la recension des écrits
2.3.4 Les objectifs de la recherche
Chapitre 3 : Les aspects méthodologiques
3.1 Le type d’étude
3.2 Les participants de l’étude
3.2.1 L’école
3.2.2 L’enseignante
3.2.3 Les élèves
3.3 La démarche de la recherche
3.3.1 Le contexte général de l’enseignement en sciences et activité d’APL précédente
3.3.2 La démarche de recherche et de l’activité d’APL étudiée
3.4 Les outils de la collecte de données
3.5 La méthode de compilation et d’analyse des données
3.6 Les aspects déontologiques
Chapitre 4 : Les résultats et la discussion
4.1 Les résultats du premier objectif : la relation entre l’intervention pédagogique de l’enseignante avec un regard sur la multimodalité et l’interprétation des exigences de l’activité des élèves
4.1.1 L’intervention pédagogique de l’enseignante
4.1.2 L’interprétation des exigences de l’activité des élèves de la classe
4.1.3 La relation entre l’intervention pédagogique de l’enseignant avec un regard sur la multimodalité et l’interprétation des exigences de l’activité d’élèves
4.2 Les résultats du deuxième objectif : la relation entre l’interprétation des exigences de l’activité et les autres composantes du processus d’apprentissage par la lecture des élèves
4.2.1 Le premier exemple : Élève 1
4.2.2 Le deuxième exemple : Élève 2
4.2.3 Le troisième exemple : Élève 3
4.2.4 La synthèse
4.3 La discussion
4.3.1 La mise en relation de l’intervention pédagogique de l’enseignant avec un regard sur la multimodalité et l’interprétation des exigences de l’activité des élèves
4.3.2 L’interprétation des exigences de l’activité et les autres composantes du processus d’APL d’élèves
La conclusion
Bibliographie