L’Enseignement à distance (EAD) ou Télé-enseignement

Table des matières

Introduction générale
Chapitre I Elearning
Introduction
L’Enseignement à distance (EAD) ou Télé-enseignement
La Formation à distance (FAD)
La Formation Ouverte et À Distance (FOAD)
La E-Formation ou E-learning
4.1. Types d’E-learning
4.1.1. Apprentissage 100% en ligne
4.1.2. Combinaison des techniques
4.2. Dispositif de Formation en Ligne (DFL)
4.3. Plate-forme d’apprentissage en ligne
4.4. Acteurs impliqués dans un DFL
Conclusion I
Chapitre II Ingénierie pédagogique et IMS-LD
Introduction
Approches pédagogiques
1.1. Approche par projet
1.2. Approche par résolution de problèmes
1.3. Approche par colloque
1.4. Approche par étude de cas
Approche de conception pédagogique
2.1. L’Approche Centrée Contenu : le Courant Documentaliste
2.2. L’Approche Centrée Processus : le Courant Ingénierie Pédagogique
Objet pédagogique
3.2. Normes et standards pour les objets pédagogiques
3.2.1. LOM (Learning Object Metadata)
3.2.2. SCORM
3.3. Environnement de formation à distance
Développement d’un système d’apprentissage
4.1. L’ingénierie pédagogique
4.2. DP
4.3. DP et Ingénierie pédagogique
4.4. Modèles d’ingénierie pédagogique
4.5. Cycle de développement d’un système d’apprentissage
4.5.1. Phase d’analyse
4.5.2. Phase de design
4.5.3. Phase de développement
4.5.4. Phase d’implémentation
4.5.5. Phase d’évaluation
4.6. Changements apportés par les TIC en Ingénierie Pédagogique
4.6.1. Nouveaux rôles du professeur
4.6.2. Outils d’ingénierie pédagogique
4.6.3. Besoins de formation et soutien institutionnel
Scénarios Pédagogiques
5.1. Définition de scénario pédagogique
5.2. Principaux concepts et terminologie de base
5.3. Cycle de vie d’un scénario pédagogique
5.4. Formalisation des scénarios pédagogiques
5.5. Langages de Modélisation Pédagogique EMLs
5.5.1. Le langage EML-OUNL (Educational Modelling Language-Open University of the NetherLand)
5.5.2. IMS- Learning Design (IMS-LD)
5.6. La spécification IMS-LD
5.6.1. Les Documents de la spécification
5.6.1.1. IMS-LD Best PracTIE and Implementation Guide
5.6.1.2. IMS-LD Information Binding
5.6.1.3. IMS-LD Information Model
5.6.2. La structure d’IMS-LD
5.6.2.1. Le modèle conceptuel
5.6.2.2. Le modèle d’information
5.6.2.3. Le modèle de comportement
5.6.3. Le vocabulaire d’IMS-LD
5.6.3.1. Learning-Objectives
5.6.3.2. Prerequisites
5.6.3.3. Components
5.6.3.4. Method
5.6.4. Le processus de modélisation (de conception) préconisé par IMS-LD
5.6.4.1. Phase d’analyse
5.6.4.2. Phase de conception
Conclusion II
Chapitre III Documents numériques et temps
Introduction
Définition document numérique/espace documentaire
1.1. Document numérique
1.2. Espace documentaire
Le temps et les documents numériques
2.1. Le temps dans les documents numériques
2.2. Les trois univers
2.2.1. Pourquoi distinguer univers documentaire et univers social ?
2.2.2. Liens entre univers social et univers du discours
2.3. Les dimensions temporelles
2.3.1. Le temps documentaire
2.3.2. Le temps du discours
2.3.3. Le temps social
2.4. Relations entre les temps
2.5. Les enjeux du numérique
Le temps dans un DP
Le temps dans la recherche d’informations (RI)
4.1. Le temps de l’univers du discours
4.2. Le temps de publication (temps documentaire)
4.3. Le temps de l’évolution (temps du contexte)
Manipulation du temps dans les documents multimédias
5.1. Document multimédia
5.2. Restitution au lecteur de documents multimédias
5.3. Temps et processus d’écriture de documents multimédias/hypermédias
Le temps et IMS-LD
6.1. Modèle de situation d’apprentissage
6.2. Structure hiérarchique de la méthode : pièces actes et partitions
6.3. Le processus de modélisation
6.3.1. Phase d’analyse
6.3.2. Phase de conception
Temporalisation d’un document XML
7.1. Relation temporelles d’Allen
Conclusion III
Chapitre IV Intégration de la dimension Temps et construction du modèle TIME
Introduction
Synthèse de taxonomie du temps dans les documents numériques
1.1. Travaux de Luesebrink
1.1.1. Temps de l’interface
1.1.2. Temps cognitif
1.2. Travaux de Hardman
1.3. Travaux de Nanard
1.3.1. Temps et espace informationnel
1.3.2. Temps et création
1.3.3. Temps et restitution au lecteur
1.3.4. Temps de l’interaction
1.4. PAQ 03
Proposition d’un modèle d’intégration du temps dans IMS-LD
2.1 Classification du Temps
2.2 Schéma UML du modèle « TIME » proposé
2.2 Formalisme XML du modèle « TIME » proposé
Conclusion IV
Conclusion générale
Liste des figures, tableaux, abréviations et acronymes
Références bibliographiques
Annexes