Le sentiment de compétence des élèves

Table des matières

Introduction
1. Problématique
1.1 Un double défi associé à cette transition
1.2 Les changements vécus au plan personnel
1.3 Les changements rencontrés dans l’environnement scolaire
1.4 Les relations positives ayant potentiellement une fonction protectrice?
1.5 L’objectif général
2. Cadre théorique et empirique
2.1 L’approche sociocognitive
2.2 La théorie des attentes et de la valeur
2.3 Les fluctuations des attentes de succès et de la valeur accordée aux apprentissages
2.3.1 Des déterminants personnels
2.3.2 Des déterminants scolaires
2.3.3 Des déterminants relationnels
2.4 La présente étude
3. Méthodologie
3.1 La procédure générale
3.2 Les participants
3.3 L’instrument de mesure
3.4 La vérification des mesures
3.5 Le traitement des données manquantes
3.6 Le plan d’analyse
3.7 Les dernières vérifications et manipulations
3.8 Les considérations éthiques
4. Résultats
4.1 L’évolution générale des attentes-valeur et de certains déterminants
4.2 Les trajectoires latentes d’attentes-valeur
4.3 Des caractéristiques personnelles et scolaires(de première secondaire)et leurs rapports avec ces trajectoires latentes
4.4 Des caractéristiques personnelles et relationnelles (mesurées à la fin du primaire)et leur contribution à ces trajectoires latentes
4.5 Des caractéristiques personnelle et relationnelles (mesurées en première secondaire)et leurs relations avec ces trajectoires latentes
5. Discussion
5.1 L’évolution générale de la motivation et de déterminants mis en relation avec celle-ci
5.2 Les différentes trajectoires motivationnelles
5.3 L’association de caractéristiques personnelles et scolaires(de première secondaire)stables
5.4 La contribution de caractéristiques personnelles et relationnelles pré-transition
5.5 Le rôle de caractéristiques personnelle et relationnelles post-transition
5.6 Les considérations scientifiques et retombées
Conclusion