Aphasies non fluentes et classification des aphasies

Table des matières

INTRODUCTION
1ère PARTIE : THEORIE
1. L’aphasie
1.1. Définition
1.2. L’aphasie non fluente
1.2.1. Aphasies non fluentes et classification des aphasies
1.2.2. Sémiologie des aphasies non fluentes
1.3. Les aphasies fluentes
2. L’anomie
2.1. Modélisation du traitement lexical
2.1.1. Modèle en cascade d’ Hillis et Caramazza (1995)
2.1.2. Les modèles connexionnistes
2.1.3. La dénomination
2.2. Pathologies de la dénomination
2.2.1. Troubles sémantiques
2.2.2. Difficultés au niveau du lexique phonologique de sortie
2.2.3. Atteinte des processus d’encodage phonologique
2.2.4. Atteinte des processus de planification et d’exécution motrice
2.3. Approches rééducatives du manque du mot
2.3.1. Thérapies classiques
2.3.2. Thérapies cognitives
2.3.3. Autres pistes de rééducation
3. La méthode distinctive
3.1. Origines
3.2. Principes et Fondements théoriques
3.2.1. L’utilisation des outils de la méthode
3.3. Rééducation avec la méthode distinctive
3.3.1. Travail sur le système phonologique
3.3.2. La structuration du système linguistique
3.3.3. Le passage à l’écrit
3.4. Outils
3.4.1. Les voyelles
3.4.2. Les consonnes
3.5. Application à la rééducation de l’aphasie
4. Hypothèses théoriques
2ème PARTIE : METHODOLOGIE
1. Outils méthodologiques
1.1. L’échelle d’évaluation de l’aphasie, (HDAE-C, ou BDAE)
1.2. Le Lexis, tests pour le diagnostic des troubles lexicaux chez le patient aphasique
1.3. Les outils de la méthode distinctive
2. Population
2.1. Etude de cas multiples
2.2. Critères de choix des patients
2.2.1. Patients sortis de la phase aigüe de l’AVC
2.2.2. Aphasie non fluente
2.2.3. Absence de troubles sémantiques trop importants
2.3. Présentation des patients
2.3.1. Monsieur M
2.3.2. Monsieur V
2.3.3. Monsieur L
2.3.4. Monsieur T
2.3.5. Monsieur J
CONCLUSION