PFE & RAPPORT UNE PEDAGOGIE DE L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE PDF
LA LECTURE: APPRENTISSAGE DE BASE
CHAPITRE I. LES ORIENTATIONS GENERALES
A. Première partie: Les principes généraux
B, Deuxième partie: Les objectifs généraux
CHAPITRE II. LES GENRES DE LECTURE
A. Première partie: La lecture silencieuse
a) la lecture – travail
b) la lecture – passe-temps
c) la lecture – goût
B. Deuxième partie: La lecture è haute voix
a) les quatre fonctions
b) les buts
c) l’importance
d) l’obstacle
CHAPITRE III. LES METHODES D’APPRENTISSAGE
1. Regard sur l’histoire
2. La méthode synthétique
3. la méthode globale
CHAPITRE IV. LA PEDAGOGIE DE SITUATION
A. Tableau schématique
B. Explication du tableau schématique
C. Notes préliminaires
D. Analyse descriptive:
Première partie: Des étapes préparatoires à la lecture
Deuxième partie: Des niveaux de lecture proprement dite
E. la dyslexie
CHAPITRE V. L’EVALUATION
L. L’observation des élèves
2. L’évaluation et la mesure
3. Une aoproche objective
4. Quelques persoectlves
11. UNE METHODOLOGIE SUGGEREE
CHAPITRE VI.
A. Les assises de la mise en situation
B. Les principes méthodologiques
CHAPITRE VII.
A. Les objectifs première et deuxième années
B. La description de l’approche psycho-pédagogique
C. Pour une pédagogique préventive et de soutien
CHAPITRE VIII.
A. Les objectifs troisième et quatrième années
B. la description de l’approche paycho-pédagogique
CHAPITRE IX.
A. Les objectifs cinquième et sixième années
B. La description de l’approche psycho-pédagogique
BIBLIOGRAPHIE
1» Charles Touyarot, Lecture et conquête de la langue. Bibliothèque pédagogique, Fernand Nathan, Paris 1971.
2. Pédagogie fonctionnelle pour l’Ecole élémentaire nouvelle. Tome I, Bibliothèque pédagogique, Fernand Nathan, Paris 1973.
3. Marcel Rouchette, sous la direction de…., Vers un enseignement rénové de la langue française à l’école élémentaire. Cahiers de Pédagogie moderne, &, collection Bourrelier, librairie Colin.
4. E. Génouvrier- D. Poulin, de la langue parlée à la langue écrite. exercices structuraux, les éditions françaises, Québec – Montréal.
5. Michel Lobrot, Lire, avec épreuves pour évaluer la capacité de lecture, ( D-Or-LEC ), 1973, OCDL/les éditions ESF.
6. Pierre Gamarra, La lecture pour quoi faire ? Le livre et l’enfant, collection -Orientations , Casterman 1974.
7. Robert M. Gagné, The Conditions of Learning. New York: Holt, Rinehart end Winston Inc., 1970.
8. Robert M. Gagné/ Leslie J. Brlggs. Princlples of Instructlonal
Design. New York: Holt, Rinehart and Winston Inc., 1974
8. Robert Gloton, Le français pédagogique globale de la communication, les cahiers de l’école et la vie, A. Colin, Nancy, 1972.
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L’enseignement de la lecture repose sur des fondements pédagogiques solides visant à développer chez l’élève des compétences de décodage, de compréhension et de réflexion. Une pédagogie efficace combine des approches phonétiques, globales et interactives, tout en tenant compte du rythme et des besoins de chaque apprenant.
Elle nécessite également un environnement motivant, des supports adaptés, et une implication active de l’élève dans le processus d’apprentissage. L’objectif est de rendre la lecture accessible, fonctionnelle et plaisante dès les premières années de scolarité.
