PFE & RAPPORT LES ENSEIGNANTS DE SCIENCES PHYSIQUES FACE A L’HETEROGENEITE DES ELEVES DE CLASSE DE SECONDE PDF
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : CADRAGE THEORIQUE
CHAPITRE I : GENERALITES SUR L’HETEROGENEITE DES ELEVES
I.1. L’hétérogénéité, une réalité
I.1.1. Des constats
I.1.2. Définitions
I.2. Types d’hétérogénéité
I.3. Origines de l’hétérogénéité des élèves
I.3.1. Hétérogénéité du cadre de vie des élèves
I.3.2. Hétérogénéité du cadre scolaire des élèves
I.3.3. Hétérogénéité des comportements des apprenants vis-à-vis des apprentissages scolaires
CHAPITRE II : LES ENSEIGNANTS FACE A L’HETEROGENEITE DES ELEVES…
II.1. L’hétérogénéité, avantage
II.1.1. L’hétérogénéité des élèves considéré comme un inconvénient
II.1.2. L’hétérogénéité des élèves considéré comme un avantage
II.2. Des méthodes d’enseignement où l’enseignant peut utiliser pour gérer l’hétérogénéité
II.2.1. Définitions
II.2.2. Quelques méthodes d’enseignement
CHAPITRE III: GENERALITES SUR LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
III.1. Historique
III.2. Définitions
III.2.1. Pédagogie
III.2.2. Pédagogie différenciée
III.3. Principes, fondements et objectifs de la pédagogie différenciée
III.3.1. Principes de base de la pédagogie différenciée
III.3.2. Objectifs de la pédagogie différenciée
III.3.3. Fondements de la pédagogie différenciée
III.4. Pourquoi différencier?
III.5. Comment peut-on différencier?
III.5.1. Les types de différenciations
III.5.2. Des situations de différenciation
III.6. Quand peut- on différencier?
III.7. Que peut-on différencier?
III.7.1. Les situations d’apprentissage
III.7.2. Les outils d’apprentissage
III.7.3. L’évaluation
CONCLUSION DE LA PREMIERE PARTIE
DEUXIEME PARTIE : RESULTAT ET INTERPRETATION D’ENQUETES MENEES AUPRES DES DEUX LYCEES D’ANTSIRABE
CHAPITRE IV: PRESENTATION DE LA ZONE D’ETUDE
IV.1. Caractéristique de la ville d’Antsirabe
IV.2. Présentation des deux établissements cibles
IV.2.1. Sekoly Loterana Farimbona Antsirabe
IV.2.2. Lycée André Resampa Antsirabe
CHAPITRE V : ENQUETE
V.1. Méthodologie d’enquête
V.2. Le questionnaire
V.3. Résultats et interprétations
V.3.1. Enquêtes auprès des élèves
V.3.2. Enquêtes auprès des enseignants
CHAPITRE VI : RECOMMANDATION POUR ATTENUER LES EFFETS DE L’HETEROGENEITE DES ELEVES
VI.1. Exploitation des résultats d’enquête
VI.2. Suggestions
VI.2.1. Suggestions à l’enseignant
VI.2.2. Suggestions au chef d’établissement
VI.2.3. Suggestions pour l’élève
VI.2.4. Suggestions aux parents d’élève
CONCLUSION
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