PFE & RAPPORT CONTRIBUTION A L’ETUDE DE L’EFFICIENCE DES COLLEGES D’ENSEIGNEMENT GENERAL, CAS DE LA CISCO D’ANJOZOROBE PDF
Introduction générale
PREMIERE PARTIE : GENERALITES
I.1. Les concepts étudiés
I.1.1. Efficience et efficacité
I.1.2. Les statuts du personnel enseignant
I.1.2.1. Fonctionnaires
I.1.2.2. Contractuels
I.1.2.3. ENF
I-2- Le milieu d’étude : le district d’Anjozorobe
I.2.1. La situation géographique d’Anjozorobe
I.2.2. La Population
DEUXIEME PARTIE : METHODES ET MATERIELS
II.1. La période d’étude
II.2. Méthodologie de collecte de données
II.3. Méthodologie d’analyses des données
II.3.1. Les logiciels utilisés
II.3.2. Analyse des données
II.3.2.1. Méthode : « Data Envelopment Analysis »
II.3.2.2. La régression multiple
TROISIEME PARTIE : RESULTATS ET INTERPRETATIONS
III.1. Le profil du personnel enseignant des 23 CEG de la CISCO d’Anjozorobe
III.2. Efficience des CEG de la CISCO d’Anjozorobe
III.2.1. Qualités des ressources utilisées
III.1.2.1. Les ratios enseignant/élèves
III.1.2.2.Les enseignants titulaires du diplôme pédagogique
III.1.2.3.La durée d’expérience des enseignants dans chaque CEG
III.2.2. La production ou l’output
III.2.3. Classement des CEG selon les scores d’efficience
III.2.4. Les caractéristiques des CEG efficients et inefficients
III.4. Les variables influençant l’efficience des CEG de la CISCO d’Anjozorobe
QUATRIEME PARTIE : DISCUSSIONS
IV.1. Discussions
IV.1.1. DEA, méthode de mesure d’efficience appliquée dans différents secteurs
IV.1.2. Outputs et Inputs considérés dans une étude d’efficience en éducation
IV.2. Plan d’actions
IV.3. Intérêts de l’étude
IV.3.1 Pour l’administration du système éducatif à Madagascar
IV.3.2. Pour les recherches
Conclusion générale
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L’enseignement secondaire constitue un système important pour préparer l’individu à une vie active intégrée dans le développement social, économique et culturel du pays stipulé par l’article 4 de la loi 2008 011 du 17 juillet 2008 portant orientation générale du Système d’Education, d’Enseignement et de Formation à Madagascar.
L’objectif de ce système est de renforcer chez l’élève les compétences utiles dans la vie courante, de faire acquérir les connaissances et les aptitudes requises dans les domaines des sciences et de la technologie, des sciences humaines, des arts et des sports et ce, afin qu’il puisse poursuivre ses études dans le cursus suivant ou qu’il intègre les filières de la formation professionnelle et s’insérer dans la société. La fin de cycle est sanctionnée par un Brevet d’Etudes du Premier Cycle (BEPC).
Ce système fournit des ressources humaines nécessaires pour devenir une nation compétitive et un acteur de l’économie mondiale (MEN, 2008), il entraîne également la réduction du taux de croissance démographique, grâce à l’inscription de grand nombre de filles dans l’enseignement secondaire premier cycle (BANQUE MONDIALE, 2008). Dans le cadre de la Politique d’éducation pour tous, notamment la politique d’extension de l’enseignement secondaire du premier cycle dans les communes rurales; compte tenu de l’augmentation en nombre des diplômés de l’enseignement du premier cycle qui doivent rejoindre les Collèges d’Enseignement Général (CEG), elle implique en effet l’augmentation en nombre de CEG nécessaire pour les accueillir.
