PFE & RAPPORT LES TIC DANS L’EDUCATION, MISE EN PLACE ET MISE EN ŒUVRE, DANS LES DISTRICTS DE LA LANGINA ET DE VOHIBATO REGION HAUTE MATSIATRA PDF
Introduction générale
PREMIERE PARTIE : Présentation globale de la recherche mère
1- Les rôles des TIC
2- Les questions de recherches
3- La méthodologie
I- Les TIC dans le système éducatif Iranien et Indien
1. TIC et leur rôle dans le système éducatif
2. Initiative et stratégie principale concernant les TIC
3. Les TIC dans le programme éducatif d’Iran
4. Le ministère des sciences de la recherche et de la technologie
5. Les programmes des TIC dans le secteur privé
6. D’autres projets de TIC sont reliés aux activités éducatives
7. L’institut de la formation professionnelle
8. Les projets du bureau de gestion pour développement des TIC dans le système éducatif d’Iran
9. Défis des TIC au niveau de l’éducation en Iran
10. Les TIC et leur rôle dans le système éducatif Indien
II. L’intégration des TIC dans le système éducatif
1. Les défit culturelles de l’intégration des TIC dans le système éducatif
2. La mise en place des TIC dans le système éducatif
3. La mise en œuvre des TIC dans le système éducatif
III. Les résultats de recherches
1. Résultat sur les enjeux culturels et linguistiques
2. Résultat sur la mise en place des TIC dans le système éducatif Iranien et Indien
IV. Analyse effectuée dans la thèse mère
1. Pourquoi les TIC sont-elles considérées comme une menace dans les établissements éducatifs d’Iran et d’Inde
2. Relation entre mise en place des TIC et situation économique
3. Analyse des obstacles à la planification et à l’intégration des TIC dans l’éducation
Deuxième partie : LE TRAVAIL DE REPLICATION
I. Méthodologie
1. L’interview
2. Développement des outils d’enquête
3. Détermination de l’échantillonnage de notre recherche
4. Distribution des questionnaires
II. Le Caractéristique du contexte
1. TIC et contexte Malgache
2. Le problème identifié
III. Résultat et analyse des données relative aux établissements scolaires
1. L’interview
2. Résultat de la mise en place et de la mise en oeuvre des TIC dans l’éducation dans
les districts de Lalangina et de Vohibato région Haute Matsiatra
3. Analyse des résultats
4. Résultat concernant les compétences en TIC des professeurs
5. Les compétences en TIC des professeurs par item
6. Analyse des résultats de la compétence en TIC des professeurs du Lycée dans lesdistricts de Lalangina et de Vohibato Région Haute Matsiatra
Conclusion générale
Rapport PFE, mémoire et thèse avec la catégorie information |
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L’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation dans les pays en voie de développement évolue très lentement, généralement à cause du manque des moyens disponibles pour fournir les technologies appropriées.
Pour la mise en place des TIC dans le système éducatif et leur intégration dans le programme scolaire, « on a besoin des matériels éducatifs tels que logiciels éducatifs pour que les enseignants puissent disposer facilement. On a besoin des moyens financiers, car le coût d’accès à la nouvelle technologie est encore trot élevé » (HAWKINS, 2OO2) Pour la mise en œuvre, « l’obstacle de l’intégration de TIC est que la transformation de l’apprentissage grâce à la technologie ne se résume pas installer d’équipement Informatique et des ordinateurs dans les classes, il est bien sûr essentiel d’offrir aux élèves et aux enseignants un meilleur accès à la technologie » (KARSENTI, 2005).
L’existence de ces différents obstacles de mise en place et de mise en œuvre dans l’éducation nous ont motivé de faire une recherche sur « les TIC dans l’éducation mise en place et mise en œuvre dans les districts de Lalangina et de Vohibato région Haute Matsiatra.
Dans sa thèse l’auteur a cité plusieurs obstacles, parmi lesquels :
– Les obstacles rencontrés par les TIC dans le système éducatif Iranien et Indien par rapport aux indicateurs de contexte culturels.
– Les obstacles rencontrés par les TIC par rapport aux indicateurs de mise en place.
– Les obstacles rencontrés par les TIC dans le système éducatif par rapport aux indicateurs de mise en œuvre.
Il a constaté que l’intégration dans le domaine des TIC dans le système éducatif ne progresse, ni au même rythme d’un pays à l’autre, ni au même rythme à l’intérieur d’un pays. L’application des TIC dans le système éducatif des pays en voie de développement nécessite une gestion de l’information et de la communication assez bien développée.
