Les enfants et la science

Table des matières

LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
RÉSUMÉ
ABSTRACT
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 PROBLÉMATIQUE
1.1 La culture scientifique
1.2 La science : une activité de pensée
1.2.1 Les enfants et la science
1.2.2 Les enfants et le raisonnement scientifique
1.2.3 Une stratégie cognitive féconde : le raisonnement analogique
1.3 Le changement conceptuel
1.3.1 Le modèle de Pintrich
1.3.2 L’engagement cognitif, l’affect et les croyances épistémiques
1.4 Le contexte didactique
1.4.1 La cognition distribuée
1.4.2 L’exploration scientifique
1.4.3 La flottaison
1.5 Conclusion
Questions de recherche
CHAPITRE II CADRE THÉORIQUE ET CONCEPTUEL
2.1 La cognition distribuée
2.2 Le changement conceptuel intentionneL
2.2.1 L’intentionnalité
2.2.2 De la théorie de l’esprit à l’épistémologie personnelle
2.2.3 Les croyances épistémiques
2.2.4 Les émotions cognitives
2.3 Le raisonnement
2.3.1 La logique mentale: défmition et limites
2.3.2 Le point de vue psychologique
2.3.3 Le polymorphisme du raisonnement
2.3.4 Le raisonnement analogique
2.4 Conclusion
CHAPITRE III Méthodologie
3.1 L’orientation épistémologique de la recherche
3.2 La cognition distribuée
3.3 L’observation
3.4 Le changement conceptuel
3.5 Les croyances épistémiques ou l’épistémologie personnelle
3.5.1 Le questionnaire
3.5.2 L’entrevue
3.5.3 La méthode de la réflexion parlée (think-aloud)
3.5.4 La stratégie multirnéthodologique
3.6 Le raisonnement analogique
3.6.1 La catégorisation des analogies
3.7 L’opérationnalisation et l’instrumentation de la méthodologie retenue
3.7.1 L’échantillonnage
3.7.2 La séquence d’enseignement-apprentissage
3.7.3 Le questionnaire sur l’épistémologie personnelle
3.7.4 Les observations enregistrées et filmées
3.7.5 Le carnet de sciences
3.7.6 Les entretiens individuels
3.8 L’analyse des données
3.8.1 L’analyse des résultats du questionnaire
3.8.2 Les dessins du test Dessine-moi un scientifique
3.8.3 L’analyse de contenu
3.9 Conclusion
CHAPITRE IV ANALYSE DES DONNÉES
4.1 L’épistémologie personnelle
4.1.1 Le questionnaire sur les croyances épistémiques
4.1.2 Les dessins du scientifique
4.2 Le raisonnement analogique
4.2.1 Les réponses des carnets scientifiques
4.2.2 Les raisonnements et le changement conceptueL
4.3 Les corrélations entre l’épistémologie personnelle et les types de raisonnement
4.4 Les données complémentaires
4.4.1 Les entretiens individuels
4.4.2 Les séquences vidéo
4.5 Conclusion
CHAPITRE V DISCUSSION
5.1 Les questions de recherche
5.1.1 La première question de recherche
5.1.2 La deuxième question de recherche
5.1.3 La troisième question de recherche
5.2 L’épistémologie personnelle
5.3 Le changement conceptuel
5.4 Le raisonnement
5.5 La flottaison
CONCLUSION
APPENDICE A
QUESTIONNAIRE SUR LES CROYANCES ÉPISTÉMIQUES (traduit et adapté de Conley et al., 2004)
APPENDICE B Consignes pour la passation du questionnaire individuel sur les croyances épistémiques destiné aux élèves de 2e et de 3e cycles du primaire
APPENDICE C Canevas pour l’entretien individuel
APPENDICE D
Certificat d’éthique de la recherche
RÉFÉRENCES