La déontologie est-elle une matière enseignable ?

Table des matières

INTRODUCTION
1- La déontologie aujourd’hui : mise en place du contexte
1.1- Définitions
1.1.1- Déontologie
1.1.2- Code de déontologie
1.1.3- Responsabilité déontologique
1.2- Contexte vétérinaire
1.2.1- Rappels historiques
1.2.1.1- Serments d’Hippocrate et de Bourgelat
1.2.1.2- Création de l’Ordre des vétérinaires
1.2.1.3- Création du Code de déontologie vétérinaire
1.2.1.4- Missions attribuées à l’Ordre des vétérinaires
1.2.2- Etapes de l’élaboration du Code de déontologie
1.2.3- Champ d’application du Code de déontologie
1.2.4 – Place du Code de déontologie dans la profession aujourd’hui
1.2.4.1- Une profession libérale
1.2.4.2- Une profession réglementée
1.2.4.3- Une profession investie d’un certain nombre de missions
1.2.4.4- Les devoirs imposés par le Code de déontologie aux vétérinaires
1.2.4.5- Le Code de déontologie : une garantie de qualité pour les usagers
1.2.4.6- Le Code de déontologie : un atout pour la profession
1.2.4.7- Le Code de déontologie : un atout individuel
1.3- Contexte sociétal
1.3.1- Des évolutions culturelles à prendre en compte pour les vétérinaires
1.3.1.1- Une société de « consommateurs »
1.3.1.2- Une confiance plus difficile à obtenir
1.3.1.3- Une évolution du statut de l’animal de compagnie
1.3.1.4- Une évolution des structures professionnelles
1.3.2- Une société en demande de déontologie et d’éthique
1.3.3- Une société en demande de qualité
1.3.4- Une évolution vers la libéralisation des services
1.4- Et demain ?
2- Etat des lieux de l’enseignement de la déontologie vétérinaire en France
2.1- Réglementation en matière d’enseignement de la déontologie
2.2- La formation initiale en déontologie dans les quatre Ecoles Nationales Vétérinaires (ENV) aujourd’hui
2.2.1- La formation initiale en déontologie à l’ENV d’Alfort
2.2.2- La formation initiale en déontologie à l’ENV de Nantes
2.2.3- La formation initiale en déontologie à l’ENV de Lyon
2.2.4- La formation initiale en déontologie à l’ENV de Toulouse
2.3- Les autres occasions de prise de contact des étudiants avec la déontologie
2.3.1- Les Rencontres Etudiants Vétérinaires (REV)
2.3.2- Les interventions ponctuelles des Conseils Régionaux de l’Ordre
2.3.3- Le site Internet du Conseil supérieur de l’Ordre
2.3.4- La remise des cartes d’assistant
2.3.5- La prestation de serment
2.3.6- Les stages
2.4- Information et formation continue
2.4.1- La revue de l’Ordre des Vétérinaires
2.4.2- Les Lettres d’information de l’Ordre des Vétérinaires
2.4.3- Les sites Internet du Conseil supérieur de l’Ordre et des Conseils régionaux
2.4.4- La formation réalisée par les Conseils Régionaux de l’Ordre
2.4.5- Les réunions triennales du CSO et des CRO
3- Comparaison avec d’autres pays et d’autres professions réglementées
3.1- Comparaison avec l’enseignement de la déontologie dans les écoles vétérinaires d’autres pays européens
3.1.1- La réglementation européenne
3.1.2- Enseignement de la déontologie dans les facultés vétérinaires anglaises
3.1.3- Enseignement de la déontologie dans les facultés vétérinaires belges
3.1.4- Enseignement de la déontologie dans la faculté vétérinaire hollandaise
3.1.5- Enseignement de la déontologie dans les facultés vétérinaires allemandes
3.1.6- Enseignement de la déontologie dans les facultés vétérinaires italiennes
3.1.7- Enseignement de la déontologie dans les facultés vétérinaires espagnoles
3.2- Comparaison avec l’enseignement de la déontologie dans d’autres professions réglementées
3.2.1- Comparaison avec l’enseignement de la déontologie dans les facultés de médecine
3.2.1.1- La déontologie des médecins
3.2.1.2- L’enseignement de la déontologie dans les facultés de médecine
3.2.1.3- Comparaison
3.2.1.4- Rapport de la Commission de réflexion « Ethique et Professions de Santé»
3.2.2- Comparaison avec l’enseignement de la déontologie dans les facultés de pharmacie
3.2.2.1- La déontologie des pharmaciens
3.2.2.2- L’enseignement de la déontologie dans les facultés de pharmacie
3.2.2.3- Comparaison
3.2.3 – Comparaison avec l’enseignement de la déontologie dispensé lors de la formation à la profession d’avocat
3.2.3.1- La déontologie des avocats
3.2.3.2- Enseignement de la déontologie
3.2.3.3- Comparaison
4- Utilité et limites d’un enseignement plus poussé en déontologie dans les Ecoles Nationales Vétérinaires françaises
4.1- Pourquoi développer l’enseignement de déontologie ?
4.1.1- Collectivement
4.1.1.1- Préserver la confiance en notre profession et son identité
4.1.1.2- Eveiller les consciences et éviter les dérives
4.1.1.3- Nouer un dialogue précoce avec l’Ordre
4.1.2- Individuellement
4.1.2.1- Acquérir des repères
4.1.2.2- Maîtriser les règles
4.1.2.3- Travailler sur le savoir être
4.1.2.4- Se préparer aux situations délicates
4.2- Limites de cet enseignement
4.2.1- Confrontation de la déontologie avec la réalité
4.2.2- Limites inhérentes à la discipline
4.2.3- Limites inhérentes à l’organisation des études vétérinaires
4.3- Comment développer l’enseignement de déontologie ?
4.3.1- La déontologie est-elle une matière enseignable ?
4.3.2- Quels besoins en matière d’enseignement de la déontologie ?
4.3.3- Quelles méthodes d’apprentissage ?
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
GLOSSAIRE
ANNEXES