PFE & RAPPORT L’écoute de la musique classique comme moyen de favoriser l’expression orale chez l’enfant d’âge préscolaire (4-5 ans) PDF
Liste des tableaux
Liste des figures
Remerciements
Introduction
1 Problématique
2 Cadre théorique
2.1 La Musique
2.1.1 Historique du lien entre musique et langage
2.1.2 Neurosciences
2.1.3 L’enfant et l’écoute
2.1.4 L’écoute de musique classique
2.2 Le développement de l’oralité
2.2.1 Langage et expression orale
2.2.2 Oralité de l’enfant
3 Questions de recherche
4 Méthodologie
4.1 Recherche-action
4.2 Contexte de la recherche
4.2.1 Participants
4.3 Dispositif de recherche-action
4.3.1 Musique classique
4.3.2 Les ateliers d’écoute
4.3.3 Les causeries
4.4 Collecte de données
4.4.1 Enregistrements vidéo
4.4.2 Traitement de données
4.4.3 Observation directe
4.5 Analyse des données
4.5.1 Études de cas
4.5.2 Analyse qualitative
4.5.2.1 Nombre de mots par minute
4.5.2.2 Le nombre de sujets
4.5.2.3 Les énoncés
4.5.2.4 Le nombre de mots par énoncé
4.5.2.5 L’indice de morphosyntaxe
4.5.2.6 Ratio de mots/morphosyntaxe par énoncé
4.5.2.7 Ratio de morphosyntaxe par énoncé
4.5.2.8 La MLCP
4.5.3 Traitement des observations
5 Analyse des résultats
5.1 Le cas d’Alysson
5.1.1 Sujet
5.1.2 Première causerie avant les ateliers
5.1.3 Gestuelle et musique durant les ateliers d’écoute
5.1.4 Autres causeries
5.1.5 Évolution entre la dernière causerie
5.2 Le cas de Karine
5.2.1 Sujet
5.2.2 Première causerie
5.2.3 Gestuelle et musique
5.2.4 Deuxième causerie
5.2.5 Autres causeries
5.2.6 Évolution entre la première et la dernière causerie
5.3 Le cas d’Alexandre
5.3.1 Sujet
5.3.2 Première causerie
5.3.3 Gestuelle et musique
5.3.4 Autres causeries
5.3.5 Évolution
5.4 Le cas de Sarah
5.4.1 Sujet
5.4.2 Première causerie
5.4.3 Gestuelle et musique
5.4.4 Deuxième causerie
5.4.5 Autres causeries
5.4.6 Évolution
5.5 Le cas de Julien
5.5.1 Sujet
5.5.2 Première causerie
5.5.3 Gestuelle et musique
5.5.4 Autres causeries
5.5.5 Évolution
5.6 Le cas de Cindy
5.6.1 Sujet
5.6.2 Première causerie
5.6.3 Gestuelle et musique
5.6.4 Autres causeries
5.7 Le cas de Jérémy
5.7.1 Sujet
5.7.2 Première causerie
5.7.3 Gestuelle et musique
5.7.4 Deuxième causerie
5.7.5 Autres causeries
5.7.6 Évolution
5.8 Le cas de Gabrielle
5.8.1 Sujet
5.8.2 Première causerie
5.8.3 Gestuelle et musique
5.8.4 Deuxième causerie
5.8.5 Évolution
5.9 Le cas d’Émilie
5.9.1 Sujet
5.9.2 Première causerie
5.9.3 Gestuelle et musique
5.9.4 Deuxième causerie
5.9.5 Évolution
5.10 Le cas de Steven
5.10.1 Sujet
5.10.2 Deuxième causerie
5.10.3 Gestuelle et musique
5.10.4 Dernière causerie
5.10.5 Évolution
6 Synthèse des études de cas
6.1 Portrait général avant l’intervention
6.2 Synthèse des progressions dans l’oralité
6.2.1 Synthèse des liens entre l’écoute musicale et les différentes conduites des participants
6.3 Liens entre évolution de l’oralité et influence de la musique
7 Discussion
8 Conclusion générale
9 Bibliographie
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Depuis quelques années, de nombreuses études se sont intéressées à la musique, particulièrement à l’influence que celle-ci peut apporter dans certains domaines. Ainsi, de récents travaux scientifiques menés en éducation et en psychologie démontrent l’importance de l’apprentissage de la musique pour le développement des jeunes enfants (McPherson, 2005; Hallam, Cross et Haut, 2008).
La musique engage l’ensemble du cerveau à travers un nombre diversifié d’opérations perceptives et cognitives (Altenmuller, 2003). En outre, quelques études empiriques relèvent que de nombreuses habiletés musicales émergent et se consolident au cours des premières années de vie, particulièrement entre l’âge de quatre et six ans (Gordon, 2003 ; Ilari, 2002 ; Radocy et Boyle, 2003). L’écoute musicale semble faciliter le développement cognitif et plus particulièrement langagier (Kraus et al., 2014).
Cette étude qualitative tisse les liens entre la musique et le langage. Elle a pour but d’explorer dans quelle mesure l’écoute de la musique chez des enfants d’âge préscolaire peut aider leur expression orale. Elle porte sur l’analyse de l’écoute de la musique classique pendant des moments de jeux de dix enfants de quatre et cinq ans et plus particulièrement pendant des causeries, afin d’examiner si la musique influence l’expression orale chez ces enfants.
L’analyse des résultats soulignent que la majorité des participants sont devenus plus sensibles à l’écoute de la musique et que certains de leurs comportements et gestes suivaient le rythme des chansons. Par ailleurs, les résultats relèvent également que plusieurs participants du groupe ont amélioré leur expression orale et que celle-ci semblait influencée par l’écoute musicale.
