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Aperçu historique
Dans cette section, nous verrons l’origine du nom de la Commune et l’historique de la migration. Autant d’informations, qui nous permettrons de mieux connaître la Commune Urbaine de Vohémar.
Toponymie
Historiquement, le nom de la commune vient du mot Harana ou Iharana, entre les années 1200-1820 par les Njoaty, qui sont originaires d’Afrique. A leur arrivée, ils durent traverser le bord de la mer plein de corail. En effet, le corail signifie Harana. Après le passage du roi Radama 1er, elle fut appelée Vohimarina, en d’autres termes Vohitra Marina ou Vohitra Masina. Ce fameux nom fut utilisé entre la période de 1820-1920. Entre les années 1920-1967, elle fut appelée Vohémar par les colonisateurs et fut redevenue Iharana ou Vohémar entre 1967-1975.
A partir de la Deuxième République jusqu’à nos jours, le nom de la commune était officiellement Iharana. Il faut remarquer que ces deux dernières appellations sont utilisées simultanément par la majorité de la population, sauf les descendants de la tribu Njoaty qui utilisent toujours l’ancien nom Iharana.
Historique de la migration
Selon les recueils de l’histoire malagasy et les différentes recherches effec-tuées dans la partie Nord-est de Madagascar, la tribu Njoaty d’Iharana ou de Vohémar fut issu des ressortissants de l’Afrique du Nord, entre autres, les Nubiana qui se sont mariées avec les Saoudiens.
Ils ont quitté Muzombi1, une localité qui est située au sud de la Mer Rouge, vers les années 900 après JC, passé en Afrique de ’Est,l puis dans l’Île des Comores, celle de Mayotte et finalement débarqué et emménagédéfinitivement dans l’Île de Madagascar vers le début du 13ème siècle.
En majorité, ils furent des navigateurs et des commerçants d’huiles et de par-fum. Leur premier lieu de destination à Madagascar fut la partie Nord-Ouest, à To-liameva : actuellement région du Boeny. C’est un fameux port d’embarcation et de ré-sidence de tous les navigateurs qui ont séjourné sur le territoire de la Grande Île.
Après leur passage à Toliameva, ils se sont dispersé en plusieurs lieux, tel que :
BAKARY et sa famille aux Comores ; ASSANY et sa famille à Mayotte ;
FARANDRIANA et sa famille à Anorontany à l’Ouest de Diego Suarez ;
FASANARIVO à Bobaomby ;
RA-FIKOMPANA et NDRIANTAVIRA à El Qubr ;
MOANA Zenab et ALI Mamba sont débarqués à Iharana ou Vohémar ;
NDRIANAKOMBILAHY et KAMBOBORY sont allés vers le Sud-Est et ont débar-qué à Vohipeno.
Leurs aïeux pratiquèrent la religion Islamique ou ienb ils ont été monothéistes juifs. Enfin, il faut noter que cette localité fut peuplée avant l’arrivée de Njoaty et ce fu-rent les Antemananara et les Antemanamborangy qui se sont déplacés du Sud vers le Nord de la Grande Île.
Situation géographique
Délimitation et localisation
La Commune Urbaine de Vohémar ou CUV fut chef lieu de sous-préfecture. Elle se trouve dans la région Sambava, Andapa, Vohémar et Antalaha ou SAVA, la partie Nord-Est de Madagascar. Du Nord au Sud, elle est délimitée par la Commune Rurale d’Ampondra et à l’Est par l’Océan Indien. Pour y accéder, il y a deux façons :
– d’une part, en traversant la RN 5a, à 152 km d’une route secondaire partant de la Commune Urbaine d’Ambilobe, et
– d’autre part, en passant sur la RN 5a, à 150 km d’une route bitumée vers le Nord du district de Sambava.
Sa superficie est estimée à 300 km2 à l’époque. Elle est composée officielle-ment de sept Fokontany, à savoir :
o Andranomasibe I ;
o Andranomasibe II ;
o Andranomasikely I ;
o Andranomasikely II ;
o Antanamarina ;
o Amboronana ; et
o Tanambao.
Le Fokontany de Tanambao est le plus éloigné du centre de la ville et les autres bordent la RN 5a jusqu’au port maritime:
Antanamarina est le premier Fokontany rencontré à l’entrée de la ville, il se si-tue à l’extrême Sud ; Amboronana est le second vers le centre de la ville ;
Les Fokontany d’Andranomasikely II et I se situent de part et d’autre parallèle-ment le long de la RN5a et se sont succédés par Andranomasibe II et I ;
Le dernier est Tanambao se trouve au Sud-Est de la ville.
En général, les différents groupes socioprofessionnels existants, entre autres les fonctionnaires, les employés du secteur privé, les artisans, les pêcheurs, les com-merçants, les éleveurs, les cultivateur,… sont présents dans tous les Fokontany de cette ville. Leur répartition par groupe et par Fokontany figure dans le Tableau ci-dessous.
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Table des matières
INTRODUCTION
CHAPITRE I : PRESENTATION GLOBALE DE LA COMMUNE URBAINE DE VOHEMAR12
Section : Aperçu historique
1.1 Toponymie
1.2 Historique de la migration
Section II : Situation géographique
2.1 Délimitation et localisation
2.2 Caractéristiques climatiques
2.3 Caractéristiques physiques
2.4 Habitat
2.5 Hygiène
2.6 Terrain de reboisement et récif corallien
Section III : Situation administrative et organisation de la Commune
3.1 Situation administrative de la Commune Urbaine de Vohémar
3.2 Gestion de la Commune Urbaine de Vohémar
3.3 Autres services existant dans la Commune
Section IV : Données démographiques
4.1 Population dans la Commune Urbaine de Vohémar
4.2 Répartition par sexe de la population de la CUV en 2007
4.3 Santé
4.4 Religions et les us et coutumes
Section V : Activités économiques
5.1 Pêche
5.2 Elevage
5.3 Agriculture
5.4 Secteurs privés
5.5 Secteurs administratifs et autres activités
CHAPITRE II : EVOLUTION DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE PUBLIC
Section I : L’enseignement primaire public
1.1 Ecole Primaire Publique ou EPP
Section II : Infrastructures
2.1 Infrastructures scolaires
2.2 Nombre de salles de classe par rapport à l’effectif des élèves
2.3 Nombre de places assises par rapport à l’effectif des élèves
2.4 Dépendances scolaires
Section III : Qualité de l’enseignement
3.1 Personnel enseignant
3.2 Evolution du nombre des enseignants
3.3 Qualification des enseignants.
3.4 Répartition du personnel selon le statut et ancienneté.
Section IV : Effectif des élèves
4.1 L’âge d’entrée et l’âge de sortie
4.2 Evolution des effectifs des élèves
4.3 Répartition de l’effectif des élèves
4.4 Analyse de l’efficacité de l’enseignement primaire
Section V : Financement de la CISCO
5.1 Approche globale de la circonscription scolaire
5.2 Le crédit de fonctionnement
5.3 Organisation de la CISCO de Vohémar
CHAPITRE I : PROBLEMES RENCONTRES AU NIVEAU DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE PUBLIC
Section I : Problèmes au sein des établissements
1.1 Problèmes d’infrastructures
1.2 Manque d’équipements scolaires
Section II : Problèmes de financement
2 .1 Faiblesse de la part des budgets alloués aux élèves
Section III : Problèmes liés aux enseignants
3.1 Insuffisance de motivation des enseignants
3.2 Insuffisance du personnel enseignant
3.3 Qualité de l’enseignement
Section IV : Problèmes liés aux parents
4.1 Manque d’encadrement
4.2 Niveau d’instruction des parents et leur mentalité
4.3 Faiblesse du pouvoir d’achat des ménages
Section V: Problèmes au niveau des élèves
5.1 Age des élèves
5.2 Assiduité
5.3 Rendement scolaire
5.4 Niveau des compétences
CHAPITRE II: STRATEGIES D’AMELIORATION ET SUGGESTIONS
Section I : Amélioration du rendement scolaire
1 .1 Augmentation des effectifs des enseignants
1.2 Renforcement de l’encadrement des enseignants
1.3 Motivation des enseignants
Section II : Amélioration des infrastructures scolaires
2.1 Augmentation du nombre des salles de classe
2.2 Amélioration de l’équipement scolaire
Section III : Amélioration des conditions des élèves et des parents
3.1 Motivation des élèves
3.2 Renforcement de discipline scolaire
3.3 Concernant les parents
Section IV: L’Etat et la société
4.1 Ressources publiques allouées au secteur d’éducation
4.2 Augmentation de budget sur les infrastructures scolaires
4.3 Amélioration de l’environnement scolaire
4.4 Efforts de l’autorité compétente
Section V : Résultats attendus et suggestions
5.1 Résultats attendus
5.2 Suggestions
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
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