Les idéaltypes des activités et les relations sociales
Selon la réflexion de Max Weber, l’activité sociale, comme toute autre activité peut être déterminée. De cet ouvrage, nous avons tiré trois types de comportement que chaque individu peut posséder dans la réalisation de leur activité :
Le comportement strictement traditionnel : c’est une manière morne de réagir à des excitations habituelles, qui s’obstine dans la direction d’une attitude acquise autrefois.
Le comportement d’agir de façon rationnelle en valeur : c’est un comportement de celui qui agit sans tenir compte des conséquences prévisibles de ses actes, au service qu’il est de sa conviction portant sur ce qui lui apparaît comme commandé par le devoir, la dignité, la beauté, les directives religieuses, ou la grandeur d’une «cause », quelle qu’en soit la nature.
Le comportement d’agir de façon rationnelle en finalité : celui qui oriente son activité d’après les fins, moyens et conséquences subsidiaires et qui confronte en même temps rationnellement les moyens et la fin, la fin et les conséquences subsidiaires et enfin les diverses fins possibles entre elles. En tout cas, celui-là n’opère ni par expression des affects (et surtout pas émotionnellement) ni par tradition. L’activité sociale se répartit en plusieurs catégories et dans la réalisation de chaque action, l’individu a chacun sa propre motivation selon la relation sociale. Suivant les comportements exposés par Max Weber ci-dessus, on peut mesurer à partir de ces comportements la motivation des individus et les résultats de son activité. D’une manière ou d’une autre, la réussite et l’échec, l’efficacité et l’inefficacité des actions humaines dépendent donc de leur façon de se comporter. Les tireurs de pousse-pousse autant que les conducteurs de cyclopousse dans leur activité ont chacun un comportement qui les a motivés pour exercer cette activité que nous allons essayer de découvrir sur terrain afin que nous puissions mesurer leur degré de réussite dans cette activité.
Education parentale
Plusieurs familles et plus particulièrement dans les milieux ruraux négligent l’éducation scolaire, suivant en cela l’affirmation suivante : « Rehefa mahay manoratra ny anarana dia ampy» ou « Savoir écrit son nom suffira ». En conséquence, beaucoup d’enfants quittent l’école en classe de T3 du niveau primaire pour cette même raison. Et d’ailleurs, il y a aussi des familles qui la considèrent comme un fait inutile pour les ruraux puisque cela, disent-ils, n’a rien à voir avec le travail des champs. De ce fait, il existe des enfants qui doivent accéder au monde de l’enseignement scolaire mais ne l’ont jamais fréquenté, en effet ils se sont classés parmi les analphabètes.
Insuffisance de rendement agricole
En ce jour, Madagascar connaît un taux de rendement agricole très faible par rapport à l’époque et qui ne permet plus de satisfaire les besoins de la population à cause de sa croissance rapide. Tant de facteurs ont provoqué ce fléau, dont il s’agit en premier lieu le changement climatique dû aux actes des êtres humains comme la pollution, le feu de brousse, le Tavy, la déforestation…, dont ces actes impliquent la destruction du sol. Ainsi, en second lieu, la pratique du système de culture traditionnelle qui actuellement n’est plus adaptée à la surface cultivable, prenons à titre d’exemple l’utilisation à répétition des semences qui datent de plusieurs années ; et l’insuffisance de surface cultivable. Et le dégât provoqué par la catastrophe naturelle aussi est un grand facteur de la réduction de produit agricole. Enfin, le vol de zébu a ruiné les paysans car c’est un fait qui contribue à la diminution des engrais, plus l’engrais est petit, plus le rendement est faible. De ce fait, il est évident que le rendement réduit chaque année et ne permet plus la satisfaction des besoins annuels de la famille. En effet, le père de famille ou le plus jeune fils doit partir en ville pour trouver un travail complémentaire afin de pouvoir subvenir aux besoins de la famille notamment pendant la période de soudure.
Impacts positifs
Sur le plan social, le cyclo-pousse a contribué à l’amélioration de condition de travail des jeunes tireurs de pousse-pousse et a constitué l’occasion d’améliorer leur connaissance du code de la route, leur façon d’accueillir les clients, ainsi que de les rendre plus responsables et professionnels dans leur métier. Sur le plan économique, la mise en place de ce nouveau transport, a tout d’abord engendré des créations d’emplois pour les jeunes et leur permettent de subvenir aux besoins fondamentaux. Ensuite, elle permet d’orienter les jeunes tireurs de pousse-pousse à être plus productifs dans leur travail. Et contribue à l’amélioration de leurs conditions de vie, surtout après avoir accompli le leasing c’est-à-dire lorsqu’ils deviennent propriétaire puisque cela permet l’augmentation de leur revenu journalier, du fait qu’ils ne paient plus le leasing. Alors, tous les bénéfices reviennent à eux-mêmes. Enfin, elle permet d’étoffer les recettes de la commune par le paiement de vignette ou taxe de mise en circulation qui favorise son développement économique. Au niveau de la population, le cyclo-pousse facilite rapidement le déplacement des usagers que le pousse-pousse traditionnel.
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Table des matières
Introduction générale
Première partie : PRESENTATION DU CADRE THEORIQUE ET DU TERRAIN DE RECHERCHE
Chapitre I : Approche théorique et conceptuelle de la recherche
Section 1 : Approche sociologique
Section 2 : Approche conceptuelle du développement
1. Concept de développement humain
2. Concept de l’indicateur de développement humain
3. Les besoins fondamentaux de l’homme
Chapitre II : Présentation du terrain de recherche
Section 1 : Présentation générale de la commune urbaine Antsirabe
1. Cadre historique
2. Situation géographique
3. Situation démographique
3.1. Origine de la population
3.2. Mouvement démographique
3.3. Répartition géographique de la population
3.4. Répartition de la population par tranche d’âge
4. Secteur d’éducation et de santé
5. Activité économique dominante
Section 2 : Présentation générale du Parc cyclo-pousse
1. Cadre historique
2. Localisation géographique
3. Objectifs
3.1. Objectifs généraux
3.2. Objectifs spécifiques
4. Structure organisationnelle
4.1. La structure obligatoire
4.2. La structure facultative
5. Ressources financières
6. Rôles et attributions
7. Stratégie
8. Population concernée
Deuxième partie : RESULTAT DE LA RECHERCHE SUR TERRAIN
Chapitre III : Présentation des échantillons
Section 1 : Caractéristique des échantillons
1.1 Classification par tranche d’âge
1.2 Situation matrimoniale
Section 2 : Activités principales des échantillons
Chapitre IV : Analyse de causes motivants les hommes à effectuer ce travail
Section 1 : Aspect social
1. Education parentale
2. Pauvreté
3. Distance entre lieu d’habitation et établissement scolaire ainsi que l’insuffisance des instituteurs et de salle de classe
4. Alimentation
Section 2 : Aspect économique
1. Sous-emploi
2. Chômage
3. Insuffisance de rendement agricole
4. Insuffisance de fonds de démarrage
Section 3 : Aspect culturel
Chapitre V : Etude comparative entre le travail des tireurs de pousse-pousse et des conducteurs de cyclo-pousse
Section 1 : Analyse des avantages des tireurs de pousse-pousse et de cyclo-pousse
1. Avantage des tireurs de pousse-pousse
2. Avantage des conducteurs de cyclo-pousse
2.1. Appuis
2.2. Accompagnement social
2.3. Etre propriétaire de l’outil de travail
2.4. Facilitation d’accès aux activitéS des organismes de développement
Section 2 : Etude de la saisonnalité de l’activité et de revenu
1. La saison des pluies
2. La saison sèche
3. La période de Septembre et Octobre
Section 3 : Caractéristique des conditions de vie des tireurs de pousse-pousse et de cyclopousse
1. Condition de vie des tireurs de pousse-pousse
1.1 Alimentation
1.2 Santé
1.3 Habitat
1.4 Habillement
1.5 Pouvoir d’épargne
2. Condition de vie des conducteurs de cyclo-pousse
2.1 Alimentation
2.2 Santé
2.3 Habitat
2.4 Habillement
2.5 Pouvoir d’épargne
2.6 Communication
Chapitre VI : Facteurs de blocage de la conversion des tireurs de pousse pousse en cyclopousse et impact de la mise en place de cyclo-pousse
Section1 : Facteurs déterminants le blocage de la conversion des tireurs de pousse-pousse en conducteurs de cyclo-pousse
Section 2 : Impacts de la mise en place des cyclo-pousses
1. Impacts positifs
2. Impacts négatifs
Section 3 : résultat de la recherche
1. Du point de vue social
1.1 Formation
1.2 Valeur socioprofessionnelle
1.3 Valeur socioculturelle
1.4 Acquisition de l’outil de travail
1.5 Accès aux crédits
2. Du point de vue économique
2.1. Location de l’outil de travail
2.2. Recettes
2.3. Dépenses
Section 3 : Analyse des points forts et points faibles de la mise en circulation des poussepousse et des cyclo-pousses
Troisième partie : APPROCHES PROSPECTIVES
Chapitre VII : Recommandations et suggestions
Section 1: Recommandations
1. Recommandation du parc cyclo-pousse
2. Recommandation personnelle
Section 2 : Suggestions
1. Pour l’Etat
2. Pour le responsable de la ville
3. Pour le responsable du PCP
4. Pour les tireurs de pousse-pousse
5. Pour les conducteurs de cyclo-pousse
Chapitre VIII : Acquisitions professionnelles et rôle des travailleurs sociaux
Section 1 : Acquisitions professionnelles
Acquis humain
1. Savoir vivre
2. Savoir faire
Acquis technique
1. Maîtrise du rôle de secrétaire
2. Maîtrise de l’outil informatique
3. Maîtrise du rôle de gestionnaire
4. Maîtrise de la communication interpersonnelle
5. Capacité d’organiser un évènement
6. Maîtrise du rôle des travailleurs sociaux
Section 2 : Rôle des travailleurs sociaux
1. Gérer le conflit
2. Capable d’affronter et de résoudre des problèmes
3. Eduquer et accompagner les usagers
Conclusion générale
Bibliographie
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