PFE & RAPPORT LA SITUATION DES ENSEIGNANTS -FRAM : cas du Lycée Jean Joseph Rabearivelo, dans la circonscription scolaire d’Antananarivo- Renivohitra. PDF
INTRODUCTION GENERALE
PREMIERE PARTIE : METHODOLOGIE DE RECHERCHE ET DESCRIPTION GENERALE DU CADRE D’ETUDE
CHAPITRE I : METHODOLOGIE DE RECHERCHE ET REPERES THEORICO- CONCEPTUELS
I. Programme de recherche et déroulement de l’enquête
II. METHODOLOGIE DE COLLECTE DE DONNEES
o L’élaboration du questionnaire
III. Les notions théoriques
CHAPITRE II : DESCRIPTION GENERALE DU CADRE D’ETUDE
I. ANALAKELY ET SES SPECIFICITES
1. Un quartier historique
2. Un emplacement au cœur de la ville basse d’Antananarivo
3. Une fonction commerciale stratégique
I. L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE
II. LA POPULATION SCOLAIRE DU Lycée J. J. RABEARIVELO
III. LES INFRASTRUCTURES SCOLAIRES
CONCLUSION DE LA PREMIERE PARTIE
DEUXIEME PARTIE ETATS DES LIEUX SUR LES REALITES DES ENSEIGNANTS-FRAM
CHAPITRE I : LE SYSTEME EDUCATIF A MADAGASCAR
I. LA PRESENTATION GENERALE DU SYSTEME EDUCATIF MALGACHE
II. REALITES SUR LA SITUATION DES ENSEIGNANTS FRAM
CHAPITRE II : ANALYSE DES RESULTATS ET LEURS INTERPRETATIONS
I. Connaissance des enseignant-FRAM
II. Nécessité de recourir aux services des enseignants-FRAM
III. Qualité de services offerts par les enseignants-FRAM
IV. Impact négatif sur l’enseignement de l’existence des enseignants vacataires
V. Impact négatif de l’existence des enseignants vacataires sur les résultats des examens officiels (BEPC, BACC).
VI. Principaux problèmes rencontrés par les enseignants-FRAM dans l’exercice de leur fonction
VII. Solutions proposées pour améliorer la situation ENF
VIII. OBSERVATION DE CLASSES
CONCLUSION DE LA DEUXIEME PARTIE
TROISIEME PARTIE RECOMMANDATIONS ET PERSPECTIVES
I. Les initiatives de résolutions d’ordre stratégique prises par l’Etat
II. La participation des parents d’élèves
III. Amélioration de la situation des enseignants FRAM
IV. Réforme des curricula
V. Plaidoirie du dossier MADAGASCAR 2015, à l’UNICEF
CHAPITRE II : PERSPECTIVES D’AVENIR SUR L’ENSEIGNEMENT A MADAGASCAR
I. Des postes budgétaires prévus par la loi des finances
II. STRUCTURATION ET DYNAMISATION D’UNE STRUCTURE EN CHARGE DES ENF
CONCLUSION DE LA TROISIEME PARTIE
CONCLUSION GENERALE
Rapport PFE, mémoire et thèse avec la catégorie LA SITUATION DES ENSEIGNANTS -FRAM |
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« L’éducation change le monde », tel est le slogan d’une ONG qui œuvre dans le secteur éducatif à Madagascar. En effet, l’éducation est considérée comme la base du développement d’un pays, c’est-à-dire qu’aucun développement n’est envisageable sans politique éducative adéquate. Ainsi, chaque nation du monde fait de son mieux pour avoir un système éducatif efficace.
Les pays riches, grâce à leurs importants moyens financiers, y consacrent une grande partie de leur budget. Pour la France par exemple, environ 66 milliards d’euros en 2005, y étaient alloués en tant que premier poste de dépenses de l’Etat ; des Etats- Unis, en 2001, à concurrence de leur budget, 1,9% était consacré aux dépenses de l’éducation.
Les dépenses publiques et privées octroyées à l’éducation (plus de 7 % en 2003) sont supérieures à la moyenne des pays de l’OCDE (6,3 %). Pour la Norvège, en 2003, elles représentaient 7,7 % du PIB. Quant au Japon, un peu moins de 5% du PIB sont dédiés aux dépenses d’éducation .
